La colaboración profesional puede tomar mayor fuerza si el análisis
de problemas y el intercambio de experiencias se realizan de manera
sistemática, se podrán promover y organizar encuentros de maestras y maestros del mismo grado en preescolar, primaria o secundaria, y en el caso de este último nivel por asignatura o academia, ya sea para abordar un problema común o para compartir estrategias y recursos didácticos; este tipo de actividades puede ser el inicio de la construcción de redes de colaboración pedagógica, lo que dependerá de las condiciones en cada escuela y zona escolar.
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